قانون
+ نوشته شده توسط ياري در شنبه پانزدهم مهر 1385 و ساعت
19:54 |
| تبليغات | X |
|
قانون
+ نوشته شده توسط ياري در شنبه پانزدهم مهر 1385 و ساعت
19:54 |
پيدايش آموزش نظاممند كتابداري در آمريكا مرهون مساعي ملويل ديويي1 است كه سبب گرديدتا كتابخانههاي جديد متفاوت از دنياي قديم باشند. او دريافت زندانبانان سنتي كتاب هرگز معنايكتابخانههاي عمومي جديد به عنوان دانشگاه مردم را درنخواهند يافت. ديويي در 1879 نوشت:پزشكان ، وكلا، كشيشها، حتي آشپزهاي ما مدرسه خاص براي آموزش خاص دارند. ولي كتابداران كهحرفهشان تا اين حد مورد تحسين بوده است بايد كارشان از روي تجربه و آزمايش فرا بگيرند.2 اگرچه او تاسيس فوري مدرسه كتابداري را پيشنهاد نكرد، ولي به عنوان نخستين گام طرح آموزشو كارآموزش نظاممند در ارتباط با بعضي از بهترين كتابخانهها و تحت نظارت مبتكرترين كتابداران را ارائهكرد. طرح پيشنهادي ديويي بيجواب ماند. او تاسيس مدرسه را مسووليت شخصي خود پنداشت و در1883 پست كتابدار كالج كلمبيا را، پس از آن كه از حمايت كالج در ايجاد مدرسه كتابداري مطمئن شد،به عنوان نخستين گام پذيرفت. در كنفرانس بوفالو كه در 1883 برگزار شد، ديويي تلاش كرد موافقتانجمن كتابداران آمريكا4 (ALA) را براي آموزش رسمي كتابداري جلب نمايد. طرح پيشنهادي ديوييبا انتقاد شديد برخي از اعضاء مواجه شد. ديويي طرح خود را به هيأت امناي كالج كلمبيا ارائه كرد،تاسيس مدرسه كتابداري مورد موافقت قرار گرفت و در 5 ژانويه 1887 با ثبت نام 20 شركت كننده (17زن و 3 مرد) رسماً افتتاح شد. دروس تماماً عملي بودند. مدت آموزش و مطالعه 3 بود كه با 2 سال تجربهعملي در كارهاي مختلف كتابخانه و يك دوره 3 ماهة ديگر براي مرور مطالب همراه بود. مدرسه از ابتدادر شرف تعطيلي قرار گرفت، زيرا كه ديويي بر خلاف نظر هيات مديره كلمبيا در پذيرش زنان اصرارداشت. اين نزاع با محروم كردن ديويي از مدرسه در 1888 خاتمه يافت. ديويي در سال بعد ماهرانهمدرسه را به كتابخانه ايالتي نيويورك در آلباني5 انتقال داد. مدرسه با همان الگوي پيشين با 13 دانشجوكه بخش آموزش كلاسي را در كلمبيا گذرانده بودند تشكيل شد. بعدها دو تغيير در برنامه داده شد. 1ـآزمون ورودي براي هماهنگي با ساير رشتههاي دانشگاهي تعيين گرديد. 2ـ مدرك كارشناسي كتابداريبه كساني كه دوره 2 ساله و مدرك كارشناسي ارشد به كساني كه برنامه 3 ساله را به پايان ميرساندند،داده ميشد. برنامه آموزشي آلباني فني بود و يا به بيان خود ديويي كارآموزي نظاممند بود. بدون شكاين آموزش نتايج سريعي به بار آورد و موجب دگرگونيهايي در محيط كتابداري امريكا شد. پس از آن كهمدرسه آلباني ارزش خود را به اثبات رساند، مدارس ديگر كتابداري داير گرديدند (14). + نوشته شده توسط ياري در شنبه هشتم مهر 1385 و ساعت
16:57 |
پيدايش آموزش نظاممند كتابداري در آمريكا مرهون مساعي ملويل ديويي1 است كه سبب گرديدتا كتابخانههاي جديد متفاوت از دنياي قديم باشند. او دريافت زندانبانان سنتي كتاب هرگز معنايكتابخانههاي عمومي جديد به عنوان دانشگاه مردم را درنخواهند يافت. ديويي در 1879 نوشت:پزشكان ، وكلا، كشيشها، حتي آشپزهاي ما مدرسه خاص براي آموزش خاص دارند. ولي كتابداران كهحرفهشان تا اين حد مورد تحسين بوده است بايد كارشان از روي تجربه و آزمايش فرا بگيرند.2 اگرچه او تاسيس فوري مدرسه كتابداري را پيشنهاد نكرد، ولي به عنوان نخستين گام طرح آموزشو كارآموزش نظاممند در ارتباط با بعضي از بهترين كتابخانهها و تحت نظارت مبتكرترين كتابداران را ارائهكرد. طرح پيشنهادي ديويي بيجواب ماند. او تاسيس مدرسه را مسووليت شخصي خود پنداشت و در1883 پست كتابدار كالج كلمبيا را، پس از آن كه از حمايت كالج در ايجاد مدرسه كتابداري مطمئن شد،به عنوان نخستين گام پذيرفت. در كنفرانس بوفالو كه در 1883 برگزار شد، ديويي تلاش كرد موافقتانجمن كتابداران آمريكا4 (ALA) را براي آموزش رسمي كتابداري جلب نمايد. طرح پيشنهادي ديوييبا انتقاد شديد برخي از اعضاء مواجه شد. ديويي طرح خود را به هيأت امناي كالج كلمبيا ارائه كرد،تاسيس مدرسه كتابداري مورد موافقت قرار گرفت و در 5 ژانويه 1887 با ثبت نام 20 شركت كننده (17زن و 3 مرد) رسماً افتتاح شد. دروس تماماً عملي بودند. مدت آموزش و مطالعه 3 بود كه با 2 سال تجربهعملي در كارهاي مختلف كتابخانه و يك دوره 3 ماهة ديگر براي مرور مطالب همراه بود. مدرسه از ابتدادر شرف تعطيلي قرار گرفت، زيرا كه ديويي بر خلاف نظر هيات مديره كلمبيا در پذيرش زنان اصرارداشت. اين نزاع با محروم كردن ديويي از مدرسه در 1888 خاتمه يافت. ديويي در سال بعد ماهرانهمدرسه را به كتابخانه ايالتي نيويورك در آلباني5 انتقال داد. مدرسه با همان الگوي پيشين با 13 دانشجوكه بخش آموزش كلاسي را در كلمبيا گذرانده بودند تشكيل شد. بعدها دو تغيير در برنامه داده شد. 1ـآزمون ورودي براي هماهنگي با ساير رشتههاي دانشگاهي تعيين گرديد. 2ـ مدرك كارشناسي كتابداريبه كساني كه دوره 2 ساله و مدرك كارشناسي ارشد به كساني كه برنامه 3 ساله را به پايان ميرساندند،داده ميشد. برنامه آموزشي آلباني فني بود و يا به بيان خود ديويي كارآموزي نظاممند بود. بدون شكاين آموزش نتايج سريعي به بار آورد و موجب دگرگونيهايي در محيط كتابداري امريكا شد. پس از آن كهمدرسه آلباني ارزش خود را به اثبات رساند، مدارس ديگر كتابداري داير گرديدند (14). + نوشته شده توسط ياري در شنبه هشتم مهر 1385 و ساعت
16:56 |
پيدايش آموزش نظاممند كتابداري در آمريكا مرهون مساعي ملويل ديويي1 است كه سبب گرديدتا كتابخانههاي جديد متفاوت از دنياي قديم باشند. او دريافت زندانبانان سنتي كتاب هرگز معنايكتابخانههاي عمومي جديد به عنوان دانشگاه مردم را درنخواهند يافت. ديويي در 1879 نوشت:پزشكان ، وكلا، كشيشها، حتي آشپزهاي ما مدرسه خاص براي آموزش خاص دارند. ولي كتابداران كهحرفهشان تا اين حد مورد تحسين بوده است بايد كارشان از روي تجربه و آزمايش فرا بگيرند.2 اگرچه او تاسيس فوري مدرسه كتابداري را پيشنهاد نكرد، ولي به عنوان نخستين گام طرح آموزشو كارآموزش نظاممند در ارتباط با بعضي از بهترين كتابخانهها و تحت نظارت مبتكرترين كتابداران را ارائهكرد. طرح پيشنهادي ديويي بيجواب ماند. او تاسيس مدرسه را مسووليت شخصي خود پنداشت و در1883 پست كتابدار كالج كلمبيا را، پس از آن كه از حمايت كالج در ايجاد مدرسه كتابداري مطمئن شد،به عنوان نخستين گام پذيرفت. در كنفرانس بوفالو كه در 1883 برگزار شد، ديويي تلاش كرد موافقتانجمن كتابداران آمريكا4 (ALA) را براي آموزش رسمي كتابداري جلب نمايد. طرح پيشنهادي ديوييبا انتقاد شديد برخي از اعضاء مواجه شد. ديويي طرح خود را به هيأت امناي كالج كلمبيا ارائه كرد،تاسيس مدرسه كتابداري مورد موافقت قرار گرفت و در 5 ژانويه 1887 با ثبت نام 20 شركت كننده (17زن و 3 مرد) رسماً افتتاح شد. دروس تماماً عملي بودند. مدت آموزش و مطالعه 3 بود كه با 2 سال تجربهعملي در كارهاي مختلف كتابخانه و يك دوره 3 ماهة ديگر براي مرور مطالب همراه بود. مدرسه از ابتدادر شرف تعطيلي قرار گرفت، زيرا كه ديويي بر خلاف نظر هيات مديره كلمبيا در پذيرش زنان اصرارداشت. اين نزاع با محروم كردن ديويي از مدرسه در 1888 خاتمه يافت. ديويي در سال بعد ماهرانهمدرسه را به كتابخانه ايالتي نيويورك در آلباني5 انتقال داد. مدرسه با همان الگوي پيشين با 13 دانشجوكه بخش آموزش كلاسي را در كلمبيا گذرانده بودند تشكيل شد. بعدها دو تغيير در برنامه داده شد. 1ـآزمون ورودي براي هماهنگي با ساير رشتههاي دانشگاهي تعيين گرديد. 2ـ مدرك كارشناسي كتابداريبه كساني كه دوره 2 ساله و مدرك كارشناسي ارشد به كساني كه برنامه 3 ساله را به پايان ميرساندند،داده ميشد. برنامه آموزشي آلباني فني بود و يا به بيان خود ديويي كارآموزي نظاممند بود. بدون شكاين آموزش نتايج سريعي به بار آورد و موجب دگرگونيهايي در محيط كتابداري امريكا شد. پس از آن كهمدرسه آلباني ارزش خود را به اثبات رساند، مدارس ديگر كتابداري داير گرديدند (14). + نوشته شده توسط ياري در شنبه هشتم مهر 1385 و ساعت
16:56 |
پيدايش آموزش نظاممند كتابداري در آمريكا مرهون مساعي ملويل ديويي1 است كه سبب گرديدتا كتابخانههاي جديد متفاوت از دنياي قديم باشند. او دريافت زندانبانان سنتي كتاب هرگز معنايكتابخانههاي عمومي جديد به عنوان دانشگاه مردم را درنخواهند يافت. ديويي در 1879 نوشت:پزشكان ، وكلا، كشيشها، حتي آشپزهاي ما مدرسه خاص براي آموزش خاص دارند. ولي كتابداران كهحرفهشان تا اين حد مورد تحسين بوده است بايد كارشان از روي تجربه و آزمايش فرا بگيرند.2 اگرچه او تاسيس فوري مدرسه كتابداري را پيشنهاد نكرد، ولي به عنوان نخستين گام طرح آموزشو كارآموزش نظاممند در ارتباط با بعضي از بهترين كتابخانهها و تحت نظارت مبتكرترين كتابداران را ارائهكرد. طرح پيشنهادي ديويي بيجواب ماند. او تاسيس مدرسه را مسووليت شخصي خود پنداشت و در1883 پست كتابدار كالج كلمبيا را، پس از آن كه از حمايت كالج در ايجاد مدرسه كتابداري مطمئن شد،به عنوان نخستين گام پذيرفت. در كنفرانس بوفالو كه در 1883 برگزار شد، ديويي تلاش كرد موافقتانجمن كتابداران آمريكا4 (ALA) را براي آموزش رسمي كتابداري جلب نمايد. طرح پيشنهادي ديوييبا انتقاد شديد برخي از اعضاء مواجه شد. ديويي طرح خود را به هيأت امناي كالج كلمبيا ارائه كرد،تاسيس مدرسه كتابداري مورد موافقت قرار گرفت و در 5 ژانويه 1887 با ثبت نام 20 شركت كننده (17زن و 3 مرد) رسماً افتتاح شد. دروس تماماً عملي بودند. مدت آموزش و مطالعه 3 بود كه با 2 سال تجربهعملي در كارهاي مختلف كتابخانه و يك دوره 3 ماهة ديگر براي مرور مطالب همراه بود. مدرسه از ابتدادر شرف تعطيلي قرار گرفت، زيرا كه ديويي بر خلاف نظر هيات مديره كلمبيا در پذيرش زنان اصرارداشت. اين نزاع با محروم كردن ديويي از مدرسه در 1888 خاتمه يافت. ديويي در سال بعد ماهرانهمدرسه را به كتابخانه ايالتي نيويورك در آلباني5 انتقال داد. مدرسه با همان الگوي پيشين با 13 دانشجوكه بخش آموزش كلاسي را در كلمبيا گذرانده بودند تشكيل شد. بعدها دو تغيير در برنامه داده شد. 1ـآزمون ورودي براي هماهنگي با ساير رشتههاي دانشگاهي تعيين گرديد. 2ـ مدرك كارشناسي كتابداريبه كساني كه دوره 2 ساله و مدرك كارشناسي ارشد به كساني كه برنامه 3 ساله را به پايان ميرساندند،داده ميشد. برنامه آموزشي آلباني فني بود و يا به بيان خود ديويي كارآموزي نظاممند بود. بدون شكاين آموزش نتايج سريعي به بار آورد و موجب دگرگونيهايي در محيط كتابداري امريكا شد. پس از آن كهمدرسه آلباني ارزش خود را به اثبات رساند، مدارس ديگر كتابداري داير گرديدند (14). + نوشته شده توسط ياري در شنبه هشتم مهر 1385 و ساعت
16:56 |
پيدايش آموزش نظاممند كتابداري در آمريكا مرهون مساعي ملويل ديويي1 است كه سبب گرديدتا كتابخانههاي جديد متفاوت از دنياي قديم باشند. او دريافت زندانبانان سنتي كتاب هرگز معنايكتابخانههاي عمومي جديد به عنوان دانشگاه مردم را درنخواهند يافت. ديويي در 1879 نوشت:پزشكان ، وكلا، كشيشها، حتي آشپزهاي ما مدرسه خاص براي آموزش خاص دارند. ولي كتابداران كهحرفهشان تا اين حد مورد تحسين بوده است بايد كارشان از روي تجربه و آزمايش فرا بگيرند.2 اگرچه او تاسيس فوري مدرسه كتابداري را پيشنهاد نكرد، ولي به عنوان نخستين گام طرح آموزشو كارآموزش نظاممند در ارتباط با بعضي از بهترين كتابخانهها و تحت نظارت مبتكرترين كتابداران را ارائهكرد. طرح پيشنهادي ديويي بيجواب ماند. او تاسيس مدرسه را مسووليت شخصي خود پنداشت و در1883 پست كتابدار كالج كلمبيا را، پس از آن كه از حمايت كالج در ايجاد مدرسه كتابداري مطمئن شد،به عنوان نخستين گام پذيرفت. در كنفرانس بوفالو كه در 1883 برگزار شد، ديويي تلاش كرد موافقتانجمن كتابداران آمريكا4 (ALA) را براي آموزش رسمي كتابداري جلب نمايد. طرح پيشنهادي ديوييبا انتقاد شديد برخي از اعضاء مواجه شد. ديويي طرح خود را به هيأت امناي كالج كلمبيا ارائه كرد،تاسيس مدرسه كتابداري مورد موافقت قرار گرفت و در 5 ژانويه 1887 با ثبت نام 20 شركت كننده (17زن و 3 مرد) رسماً افتتاح شد. دروس تماماً عملي بودند. مدت آموزش و مطالعه 3 بود كه با 2 سال تجربهعملي در كارهاي مختلف كتابخانه و يك دوره 3 ماهة ديگر براي مرور مطالب همراه بود. مدرسه از ابتدادر شرف تعطيلي قرار گرفت، زيرا كه ديويي بر خلاف نظر هيات مديره كلمبيا در پذيرش زنان اصرارداشت. اين نزاع با محروم كردن ديويي از مدرسه در 1888 خاتمه يافت. ديويي در سال بعد ماهرانهمدرسه را به كتابخانه ايالتي نيويورك در آلباني5 انتقال داد. مدرسه با همان الگوي پيشين با 13 دانشجوكه بخش آموزش كلاسي را در كلمبيا گذرانده بودند تشكيل شد. بعدها دو تغيير در برنامه داده شد. 1ـآزمون ورودي براي هماهنگي با ساير رشتههاي دانشگاهي تعيين گرديد. 2ـ مدرك كارشناسي كتابداريبه كساني كه دوره 2 ساله و مدرك كارشناسي ارشد به كساني كه برنامه 3 ساله را به پايان ميرساندند،داده ميشد. برنامه آموزشي آلباني فني بود و يا به بيان خود ديويي كارآموزي نظاممند بود. بدون شكاين آموزش نتايج سريعي به بار آورد و موجب دگرگونيهايي در محيط كتابداري امريكا شد. پس از آن كهمدرسه آلباني ارزش خود را به اثبات رساند، مدارس ديگر كتابداري داير گرديدند (14). + نوشته شده توسط ياري در شنبه هشتم مهر 1385 و ساعت
16:55 |
پيدايش آموزش نظاممند كتابداري در آمريكا مرهون مساعي ملويل ديويي1 است كه سبب گرديدتا كتابخانههاي جديد متفاوت از دنياي قديم باشند. او دريافت زندانبانان سنتي كتاب هرگز معنايكتابخانههاي عمومي جديد به عنوان دانشگاه مردم را درنخواهند يافت. ديويي در 1879 نوشت:پزشكان ، وكلا، كشيشها، حتي آشپزهاي ما مدرسه خاص براي آموزش خاص دارند. ولي كتابداران كهحرفهشان تا اين حد مورد تحسين بوده است بايد كارشان از روي تجربه و آزمايش فرا بگيرند.2 اگرچه او تاسيس فوري مدرسه كتابداري را پيشنهاد نكرد، ولي به عنوان نخستين گام طرح آموزشو كارآموزش نظاممند در ارتباط با بعضي از بهترين كتابخانهها و تحت نظارت مبتكرترين كتابداران را ارائهكرد. طرح پيشنهادي ديويي بيجواب ماند. او تاسيس مدرسه را مسووليت شخصي خود پنداشت و در1883 پست كتابدار كالج كلمبيا را، پس از آن كه از حمايت كالج در ايجاد مدرسه كتابداري مطمئن شد،به عنوان نخستين گام پذيرفت. در كنفرانس بوفالو كه در 1883 برگزار شد، ديويي تلاش كرد موافقتانجمن كتابداران آمريكا4 (ALA) را براي آموزش رسمي كتابداري جلب نمايد. طرح پيشنهادي ديوييبا انتقاد شديد برخي از اعضاء مواجه شد. ديويي طرح خود را به هيأت امناي كالج كلمبيا ارائه كرد،تاسيس مدرسه كتابداري مورد موافقت قرار گرفت و در 5 ژانويه 1887 با ثبت نام 20 شركت كننده (17زن و 3 مرد) رسماً افتتاح شد. دروس تماماً عملي بودند. مدت آموزش و مطالعه 3 بود كه با 2 سال تجربهعملي در كارهاي مختلف كتابخانه و يك دوره 3 ماهة ديگر براي مرور مطالب همراه بود. مدرسه از ابتدادر شرف تعطيلي قرار گرفت، زيرا كه ديويي بر خلاف نظر هيات مديره كلمبيا در پذيرش زنان اصرارداشت. اين نزاع با محروم كردن ديويي از مدرسه در 1888 خاتمه يافت. ديويي در سال بعد ماهرانهمدرسه را به كتابخانه ايالتي نيويورك در آلباني5 انتقال داد. مدرسه با همان الگوي پيشين با 13 دانشجوكه بخش آموزش كلاسي را در كلمبيا گذرانده بودند تشكيل شد. بعدها دو تغيير در برنامه داده شد. 1ـآزمون ورودي براي هماهنگي با ساير رشتههاي دانشگاهي تعيين گرديد. 2ـ مدرك كارشناسي كتابداريبه كساني كه دوره 2 ساله و مدرك كارشناسي ارشد به كساني كه برنامه 3 ساله را به پايان ميرساندند،داده ميشد. برنامه آموزشي آلباني فني بود و يا به بيان خود ديويي كارآموزي نظاممند بود. بدون شكاين آموزش نتايج سريعي به بار آورد و موجب دگرگونيهايي در محيط كتابداري امريكا شد. پس از آن كهمدرسه آلباني ارزش خود را به اثبات رساند، مدارس ديگر كتابداري داير گرديدند (14). + نوشته شده توسط ياري در شنبه هشتم مهر 1385 و ساعت
16:55 |
کتابخانه های دیجیتالی ماندگار شده اند و تغییر کتابخانه ها از شکل سنتی به دیجیتالی اجتناب ناپذیر است.توسعه سیستم ها و بدست آمدن مهارتهای مدیریتی به دقت و توجه کافی نیاز دارد. تا وقتی که ما نتوانیم به فاصله تکنولوژیکی که بین کشورهای در حال توسعه وتوسعه یافته وجود دارد غلبه کنیم با جهانی شدن مفهوم دیجیتالی امکان پذیر نمی باشد.برای غلبه برتهدیدویروسهای کامپیوتری و استفاده غیر مجاز از آثار و منابع اقداماتی مورد نیاز است. در باره نیل به رشد "خود جوش"در زمینه کتابخانه های دیجیتالی به قدر کافی تامل نشده است. بنابراین لازم است برای نگهداری و حفاظت ازکتابخانهای دیجیتالی راههای جدیدی را برای تامین بودجه جستجو کنیم وبخصوص اینکه سرمایه گذار یهای اولیه در زمینه کتابخانهی دیجیتالی در سطح بالایی باشند.مقدمه ایی از کتابخانه های دیجیتالی:توسعه و چالشها نوشته سر کار خانم مریم صابری از مرکز اطلاعات و مدارک علمی ایران
کتابخانه های دیجیتالی ماندگار شده اند و تغییر کتابخانه ها از شکل سنتی به دیجیتالی اجتناب ناپذیر است.توسعه سیستم ها و بدست آمدن مهارتهای مدیریتی به دقت و توجه کافی نیاز دارد. تا وقتی که ما نتوانیم به فاصله تکنولوژیکی که بین کشورهای در حال توسعه وتوسعه یافته وجود دارد غلبه کنیم با جهانی شدن مفهوم دیجیتالی امکان پذیر نمی باشد.برای غلبه برتهدیدویروسهای کامپیوتری و استفاده غیر مجاز از آثار و منابع اقداماتی مورد نیاز است. در باره نیل به رشد "خود جوش"در زمینه کتابخانه های دیجیتالی به قدر کافی تامل نشده است. بنابراین لازم است برای نگهداری و حفاظت ازکتابخانهای دیجیتالی راههای جدیدی را برای تامین بودجه جستجو کنیم وبخصوص اینکه سرمایه گذار یهای اولیه در زمینه کتابخانهی دیجیتالی در سطح بالایی باشند. »ويلفرد لنكستر«آينده روشني را براي كتابداران به شرط همسازي، همگامي و کسب آمادگي آنان براي پذيرش تغييراتي که از ارتباطات الکترونيکي ناشي مي شود، پيش بيني مي کند. به گفته او : »رشد سريع منابع به شکل الکترونيکي ، ممكن است از ارج و قرب کتابخانه ها بكاهد اما تا حد زيادي بر قدر و منزلت کتابداران خواهد افزود. حجم عظيم و تنوع منابع الکترونيک موجود ، اطمينان خاطر مي دهد که در آينده نياز بســياري به متخصصـان اطلاع رسـاني ماهر وجودخواهدداشت.« کتابخانه ها، همواره در راه گسترش علم و تحقیقات، و نیز در مسیر آموزش ، نقشی انکارناپذیر ایفا کرده اند، به طوری که در نظام های آموزشی، کتابخانه، مدرس و دانشجو را در کنار هم سه راس مثلث آموزش معرفی مي كنند. + نوشته شده توسط ياري در سه شنبه چهارم مهر 1385 و ساعت
16:58 |
قانون حق مولف در ايران
+ نوشته شده توسط ياري در سه شنبه نهم خرداد 1385 و ساعت
12:10 |
حادثه ترورجمعی از هموطنانمان در جاده بم - کرمان رابه ملت ایران و خانوادهای عزادارشان تسلیت عرض می نماییم .
+ نوشته شده توسط ياري در سه شنبه بیست و ششم اردیبهشت 1385 و ساعت
14:30 |
|
طراح قالب
|
